Dưới đây là bộ giáo án học kì 2 Ngữ văn 10 Những chân trời sáng tạo do Luật Minh Khuê chủ biên. Mời các bạn cùng xem để chuẩn bị tốt hơn cho kì thi sắp tới.

Giáo án học kì 2 ngữ văn 10 cuốn Những chân trời sáng tạo

A. PHẦN KIẾN THỨC

I. KIẾN THỨC NGÔN NGỮ

1. Văn học trung đại

Bạn đang xem bài viết: Giáo án học kì 2 ngữ văn 10 Chân Trời Sáng Tạo

Một. Khái quát chung về văn học trung đại

– Văn học trung đại Việt Nam hình thành và phát triển trong khoảng thời gian từ thế kỉ X đến cuối thế kỉ XIX; trong thời kỳ phong kiến.

– Gồm hai bộ phận: văn học viết bằng chữ Hán và văn học viết bằng chữ Nôm.

– Văn học trung đại được nuôi dưỡng bằng cội nguồn văn học dân gian

– Tiếp thu có chọn lọc, sáng tạo tinh hoa của nhiều nền văn hóa, văn học trong khu vực, đặc biệt là văn học cổ điển Trung Quốc.

– Nội dung chính: yêu nước và nhân nghĩa, nhân văn

– Đặc sắc:

+ Độc đáo (văn học, lịch sử, triết học không khác nhau)

+ Cổ vật

+ Song ngữ

+ Tính quy phạm -> đặc điểm tiêu biểu nhất

b. tác gia văn học trung đại

– Các thế hệ trí thức giàu lòng tự hào dân tộc

– Tiếp thu tinh hoa văn hóa dân gian và tiếp thu ảnh hưởng của Nho, Phật, Lão

– Các loại tác giả phổ biến là thiền sư, Nho gia, Đạo gia

c. Nghị luận thời trung cổ

– Thể loại phong phú: hịch, cáo, chiếu, biểu, thư, tài, luận, tự, bạt…

– Đặc điểm của văn nghị luận trung đại

+ Lịch trình quy định

+ Văn bản có nhiều truyền thuyết và kinh điển

+ Lập luận chặt chẽ, lí lẽ sắc bén, giọng điệu hùng hồn

+ Giàu yếu tố biểu cảm thể hiện rõ tư tưởng, quan điểm của người viết

đ. Nguyễn Trãi

– truyện ngắn

– Sự nghiệp sáng tạo

– Đọc hiểu tác phẩm chữ Hán, chữ Nôm theo đặc trưng thể loại

2. Sức mạnh của người kể chuyện

Một. Người kể chuyện bậc nhất và bậc ba

– Người kể chuyện bậc nhất là người kể chuyện tự xưng là “tôi” hoặc sử dụng một phương thức tự xưng tương đương.

Người kể chuyện thứ ba là người kể chuyện khuyết danh, không trực tiếp xuất hiện trong tác phẩm, không tham gia vào các sự kiện, chỉ nhận diện mình qua lời kể.

Lời người kể chuyện là lời trần thuật, miêu tả và bình luận của người kể chuyện, có chức năng miêu tả bối cảnh, thời gian, không gian, trình bày sự việc, nhân vật, bày tỏ thái độ và đánh giá thái độ đối với sự kiện, nhân vật.

Quyền năng của người kể chuyện thể hiện ở phạm vi bộc lộ, hiểu, cắt nghĩa và định hướng người đọc trong việc cắt nghĩa, đánh giá các sự kiện, nhân vật được miêu tả trong tác phẩm văn học.

b. nguồn cảm hứng chính

– Tác phẩm có bày tỏ tình cảm, thái độ trước những vấn đề cuộc sống đặt ra.

c. giải pháp xen kẽ và giải pháp liệt kê

– Liên từ trước hết là một thao tác trong việc lập câu, nó còn mang tính chất của một biện pháp tu từ.

Phép liệt kê là phép biểu diễn một loạt các yếu tố cùng loại nhằm cung cấp thông tin đầy đủ, chi tiết về một đối tượng được nói đến trong câu, đoạn văn.

II. Đọc và hiểu văn bản

Một. Đọc hiểu nội dung truyện

+ Xác định phương thức biểu đạt, thể loại của văn bản/đoạn văn.

+ Xác định được hành động, chi tiết tiêu biểu, nhân vật, tình huống truyện trong văn bản/đoạn văn.

+ Xác định không gian, thời gian trong văn bản/đoạn văn.

+ Cung cấp thông tin trong văn bản/đoạn trích.

+ Nắm được những nét đặc sắc về nội dung của văn bản/đoạn văn: đề tài, chủ đề, tư tưởng, ý nghĩa của hình tượng nhân vật, ý nghĩa của các chi tiết tiêu biểu…

+ Nắm được những nét nghệ thuật của văn bản/đoạn văn: nghệ thuật trần thuật, xây dựng nhân vật, chi tiết kì ảo,…

+ Nắm được vài nét về truyện kể dân gian, truyện trung đại, truyện hiện đại được thể hiện trong văn bản/đoạn văn.

+ Nhận xét giá trị của các yếu tố nội dung và phương pháp trong văn bản/đoạn trích.

+ Rút ra thông điệp, bài học cho bản thân từ nội dung văn bản/đoạn trích.

b. Đọc hiểu thơ trữ tình

+ Xác định được phương thức biểu đạt, thể thơ và các biện pháp tu từ trong một văn bản/đoạn thơ Đường luật trung đại Việt Nam.

+ Xác định chủ đề; chi tiết, hình tượng nghệ thuật đặc sắc, nhân vật trữ tình của đoạn thơ/đoạn thơ.

+ Nhận diện từ ngữ, chi tiết, hình ảnh,… trong bài thơ/đoạn văn.

+ Có thể làm nổi bật thông tin trong bài thơ/đoạn văn.

+ Nắm được những nét đặc sắc về nội dung của văn bản/đoạn văn: hình ảnh thiên nhiên, cuộc sống; Truyện của tác giả…

+ Nắm được những nét nghệ thuật của văn bản/clip: hình ảnh, giọng điệu, cách giải từ…

+ Nắm được một số đặc điểm của thơ Đường luật trung đại Việt Nam; bày tỏ quan điểm của mình về vấn đề đặt ra trong đoạn thơ/đoạn văn.

+ Nhận xét về ý nghĩa, giá trị của các yếu tố nội dung và phương pháp của đoạn thơ/đoạn thơ.

+ Rút ra thông điệp, bài học cho bản thân từ nội dung bài thơ/đoạn văn.

III. Viết một bài văn nghị luận

1. Tranh luận về một vấn đề xã hội

Một. Nghị luận về lý tưởng đạo đức

+ Xác định các tư tưởng đạo đức cần nghị luận.

+ Xác định điều kiện thể hiện của bài văn.

+ Giải thích nội dung, ý nghĩa tư tưởng đạo lí.

+ Vận dụng các kĩ năng dùng từ, đặt câu, liên kết từ, phương thức biểu đạt, các thao tác lập luận phù hợp để phát triển lập luận, phát hiện ý kiến ​​của bản thân về TD.

+ Huy động vốn hiểu biết, kinh nghiệm bản thân để bàn luận về suy nghĩ đạo lý.

+ Sáng tạo trong cách diễn đạt và lập luận, làm cho lời văn có giọng điệu, hình ảnh; bài luận thuyết minh.

b. Nghị luận về hiện tượng đời sống

+ Xác định sự việc đời sống cần nghị luận.

+ Xác định điều kiện thể hiện của bài văn.

+ Hiểu được thực trạng/nguyên nhân/lợi – hại, đúng – sai của các hiện tượng trong cuộc sống.

+ Vận dụng các kĩ năng dùng từ, viết câu, nối từ, phương thức biểu đạt và các thao tác lập luận phù hợp để triển khai lập luận và bày tỏ quan điểm của bản thân về các hiện tượng đời sống.

+ Huy động vốn hiểu biết, kinh nghiệm bản thân để nói về các hiện tượng đời sống.

+ Sáng tạo trong cách diễn đạt và lập luận, làm cho lời văn có giọng điệu, hình ảnh; bài luận thuyết minh.

2. Bài văn tìm hiểu và đánh giá một tác phẩm văn học (chủ đề và các nhân vật trong truyện)

+ Viết bài văn nghị luận tìm hiểu, đánh giá về chủ đề tác phẩm truyện và mối quan hệ giữa chủ đề với các nhân vật được xây dựng trong tác phẩm (chủ đề chi phối việc lựa chọn, thể hiện nhân vật). cách các nhân vật phát triển và đào sâu vào chủ đề…với ngữ liệu sống động).

+ Cách tạo lập một bài văn nghị luận về truyện thuyết phục, sâu sắc, nhiều màu sắc và hấp dẫn.

B. THỰC HÀNH – luyện tập

TỔNG QUAN CHỦ ĐỀ

Thời gian để làm đủ 90 phút

I. ĐỌC (6,0 điểm)

Đọc văn bản sau:

Bạn có nhớ những con đường quê hương của chúng tôi?
Một người yêu thời thơ ấu?
Bao năm ngược xuôi ngõ hẻm
Hoàng hôn sẽ sớm theo bước chân trâu
Con đường chập chờn đom đóm bay cao
Ta đến cửa nhà nhau tìm lửa
Nghe xem hoa súng bên ao sẽ nở

Xóm nghèo xưa chật ních mái tranh
Con đường hẹp
Gió lạnh thổi trên đồi trúc
Mưa to, bùn lầy
Người phụ nữ lưng còng, chống gậy đi lại
Đôi vai gầy và nặng trĩu
Đông sương trắng ngõ vắng
Tôi không thể quét hết những chiếc lá khô…

Ôi, những con đường hẹp ngày xưa
Với ruộng nhỏ, ao nhỏ, tôi luôn để mắt đến
Đôi khi làm lòng người thắt lại…
Ngày mai ta xây biển lúa vàng bao la
Đi dài phải rộng
Hãy tận hưởng cuộc sống của chúng ta như thể bầu trời rộng lớn …

(Những Con Đường, Trích Cây Hương – 1968 – Lưu Quang Vũ)

Chọn câu trả lời đúng:

Câu hỏi 1. Đoạn văn được viết theo thể thơ nào?

A. Tự do.
B. Hiện đại.
C. Bảy chữ cái.
D. Tám chữ cái.

Câu 2. Các từ trong khổ thơ đầu tiên:

A. hồi hộp, loè loẹt, lấm lem, gầy guộc.
B. vội vã, xao xuyến, se se, da diết.
C. gồ ghề, giông tố, lầy lội, ít ỏi.
D. sẽ, da, thô, cứt cá ngừ.

câu 3. Hình ảnh nào không xuất hiện trong clip?

NHÂN CHỨNG BERIŠ – TRẢ LỜI: Một xóm nghèo mái rơm.
B. Bờ tre hút gió.
C. Đèn nhấp nháy.
D. Dòng sông trong xanh và lạnh giá.

Câu 4. Ở câu thơ nào tác dụng của biện pháp tu từ đảo ngữ được thể hiện đúng trong câu thơ đôi vai gầy gánh nặng?

A. Nhấn mạnh cảnh nghèo khổ, cơ cực của người bà.
B. Nhấn mạnh cảnh nghèo khổ, cơ cực của người mẹ.
C. Nhấn mạnh niềm vui sướng, hạnh phúc của người bà.
D. Nhấn mạnh sức mạnh, sự kiên cường của người bà.

câu hỏi 5. Cảm xúc chủ đạo của tác giả trong bài thơ là

A. ngạc nhiên.
B. Anh nhớ em.
C. vui mừng.
D. để tang.

Câu 6. Sự khác biệt giữa con đường của quá khứ và con đường của ngày mai là gì?

A. Hỡi đường xưa, chưa biết đường mai.
B. đường xưa gồ ghề, đường ngày mai bằng phẳng.
C. Đường xưa hẹp, đường nay rộng.
D. Đường xưa lấm lem bùn đất, đường mai sáng điện.

câu 7. Theo văn bản, những câu thơ sau đây được hiểu như thế nào?

Ôi con đường xưa ngõ hẹp Ruộng ít ao nhỏ Đôi khi làm lòng người thắt lại…

A. Điều kiện sống thiếu thốn ảnh hưởng đến thị lực của con người.
B. Điều kiện sống giàu sang tác động đến tầm nhìn của con người.
C. Điều kiện sống không ảnh hưởng đến lối sống của con người.
D. Cần tạo môi trường tốt cho con người phát triển.

Trả lời câu hỏi/yêu cầu:

Câu 8. Nêu ngắn gọn nội dung chính của đoạn trích.

Câu 9. Em có đồng ý với mong muốn của tác giả ở hai câu tiếp theo không? Tại sao?

Ngày mai ta xây biển rộng lúa vàng, bước dài phải rộng

câu hỏi 10. Bạn nhận được thông điệp tích cực nào sau khi đọc đoạn văn?

II. VIẾT (4,0 điểm)

Đọc truyện ngắn:

Bảo tàng được lát bằng đá cẩm thạch rất tinh tế, và ở trung tâm của hội trường là một bức tượng bằng đá cẩm thạch khổng lồ. Du khách từ khắp nơi trên thế giới đến đây để chiêm ngưỡng bức tượng bằng đá cẩm thạch tuyệt đẹp này.

Một đêm nọ, viên đá cẩm thạch nói chuyện với bức tượng bằng đá cẩm thạch.

Đá: Này tượng, thế là không công bằng. Thật không công bằng! Tại sao tất cả những người đến đây đều giẫm lên tôi trong khi nhìn bạn và ngưỡng mộ bạn?

Kip: Stone thân mến, bạn có nhớ rằng tất cả chúng ta đều được sinh ra từ cùng một mỏ đá không?

Đá: Đúng vậy! Điều đó càng khiến tôi cảm thấy bất công hơn. Chúng tôi được sinh ra từ cùng một mỏ, nhưng chúng tôi được đối xử khác nhau. Làm thế nào không công bằng!

Bức tượng: Bạn có nhớ ngày người thợ điêu khắc cắt bạn, nhưng bạn từ chối để những công cụ đó mài sắc bạn không?

Đá: Ừ, anh vẫn nhớ […].

Kip: Sau đó, anh ấy quyết định từ bỏ bạn và bắt đầu làm việc với tôi. Tôi ngay lập tức nhận ra rằng sau những nỗ lực của anh ấy, tôi sẽ khác. Tôi không từ chối các công cụ. Thay vào đó, tôi chịu đựng cơn đau do những công cụ đó đâm vào cơ thể mình.

Đá: Ừ…

Kip: Bạn ơi, đó là giá của mọi thứ trong cuộc sống. Đã quyết định bỏ cuộc giữa chừng, anh không thể phàn nàn tại sao hôm nay mọi người lại chà đạp anh.

(Bạn chỉ sống một lần, Mnogi autori, Mlada zadažiška kuća, 2018, p.90,91)

Gửi yêu cầu:

Câu chuyện giữa tượng người và tượng cẩm thạch gợi cho em điều gì?

Viết bài văn nghị luận khoảng 500 chữ bày tỏ suy nghĩ đó.

Nguồn: Trường Tài nguyên và Môi trường Miền Trung
Danh mục: Tổng hợp